發表者：A1041724 林品萱
此圖根據中華民國行政院的新南向政策推動計畫中，四大工作主軸的人才交流面向說明所繪（以下說明文字及三點引用前述網站）：強調以「人」為核心，深化雙邊青年學者、學生、產業人力的交流與培育，促進與夥伴國人才資源的互補與共享。
1、教育深耕：擴編臺灣獎學金，吸引東協及南亞學生；配合國內產業需求，建立「產學合作專班」、「外國青年技術訓練班」，並提供學成後媒合就業；鼓勵大學校院赴海外開設分校或專班，或開辦先修銜接教育課程；推動國中小新住民語文教學，鼓勵大學校院強化東南亞語言及區域貿易人才培育。
2、產業人力：針對來臺從事專門性或技術性工作的外籍移工，建立評點制度，合格者可延長居留年限，並鼓勵參與技職培訓與報考證照；強化雙向專業人力交流，並簡化來臺申辦程序，強化人才供需媒合，協助國內企業尋才。
3、新住民發揮力量：協助第一代新住民利用其語言及文化之優勢，取得相關證照與就業（如母語教學、觀光等）；鼓勵大專院校開設南向專業科系或學程，給予具南向語言優勢的學生加分錄取機會，培育第二代新住民為南向種籽。
以下為我們這組的作業說明：
一、具體實施（實際上的具體措施文字引用教育部全球資訊網／教育部新南向政策─以人為本‧用心交流、中華民國行政院／新南向工作記話（核定版）.doc）：
*引用之文章中，有些同樣的措施被分在不同的子標題下（例如：建立「產學合作專班」、「外國青年技術訓練班」可以同時被歸類於教育深耕與產業人力；新住民子女教育部分則可被歸類於新住民發揮力量與教育深耕），可見三點並非分開進行，而是環環相扣、互相輔助推行的。
１、教育深耕：台幣與馬幣指的是獎學金，實際上的具體措施有：整合及擴增教育部臺灣獎學金、華語文獎學金、倍增優秀（菁英）僑生獎學金、補助大學校院設置研究所優秀僑生獎學金、短期研究獎學金、雙邊官方奬學金、陽光南方奬學金及TEEP獎學金（實習），吸引各國指標性優秀青年學子來臺留學或研修，並協助學成後就業媒合、公費留學考試應考學門，新增東南亞區域研究，並規劃新增南向公費留學獎學金，以培育瞭解各該國特定領域之專業人才。另外，新增赴東協及南亞地區實習之新南向學海築夢計畫名額，以補助更多學生赴東協國家或印度進行專業實習，增強專業知能與實務經驗之結合，並可學習當地國語言、文化風俗民情等，更加瞭解各該國政經社會文化背景，有利於人才移動及落實推動新南向政策（雙向人才培育）；教科書則是指教育。實際上的具體措施有：規劃於「電子商務」、「生醫產業」、「資訊工程」、「傳統產業」等領域，補助學生赴東協及印度臺商企業或跨國企業進行見習或實習計畫；辦理「外國學生產學合作專班」，結合實習機會，吸引東協及南亞外籍學生來臺就學；並將辦理「東協南亞專業技術訓練師資班」及「外國青年技術培訓班」，補助技專校院以其優勢領域，依據產業需求，採不超過1年、短期密集培訓方式，訓練產業急需的技術師資及人才（產學連結）。規劃補助國內大學校院師生出國研究計畫，促進臺灣與東協及印度國家之學術合作；擴大辦理國內學生東南亞語言與產業學程、國際經貿及企業精英密集訓練班，培育熟稔東南亞語言與具專業能力之人才，以成為我國深耕東協及南亞國家之前鋒（師生交流）。教育部將透過辦理青年東南亞國家事務人才培訓、鼓勵青年赴東南亞及南亞地區研習交流、促進大專校院青年發展新南向創新創業、辦理臺灣國際學生創意設計大賽、勉勵學生擔任海外志工及赴海外體驗學習完成自我生涯探索等途徑，達到人才培育、自主探索、人才交流及職涯發展等目標，提升青年國際參與及交流能力（青年發展）。建置Contact Taiwan對外攬才平台，辦理國內外僑生與企業媒合會，協助企業媒合所需人才，並規劃於東協及印度等重點國家之著名大學或文教機構設置雙邊交流據點及推動臺灣連結計畫（Taiwan Connection），整合駐外單位、台灣教育中心、各校華語教師、留台校友組織、台灣研究講座、東南亞台灣學校、台商組織等據點，並補助大專校院與東協及印度成立國際型聯盟組織，以開展多元合作模式及更多實質合作計畫（交流據點）。優先考量當地華僑與外國學子進修及學習需求，因應東協及南亞的臺商人才需求，運用國內現有相關數位資源，發展所需課程（數位學習）。透過臺灣科學類博物館積極參與各式國際組織年會與國際科展等活動，擴展與東協及印度等國建立研究合作交流，並宣導臺灣博物館科普教育國際交流計畫，歡迎東協及印度等國學生申請來臺參與相關研究、實習及營隊課程等活動（終身學習）。辦理新住民子女語文競賽及相關活動，鼓勵其學習及加強東南亞國家語言；補助新住民子女返鄉溯根活動，強化其學習原生母國語言及文化之能力，遴選新住民子女利用暑假期間至母親的國家進行海外職場體驗活動，增進其國際職場實務知識與技能，提升其就業競爭力，建立新住民子女教育發展的新契機。配合十二年國教課綱之實施，推動國中小新住民語文教學，並規劃高中職學校赴東南亞國際文化交流試辦計畫，促進校際文化交流（新住民子女）。
２、產業人力：扳手+培訓／藍勾+認證指的是鼓勵參與技職培訓與報考證照（簡化來台程序就是簡化來台程序XD），實際上的具體措施：辦理新南向外國學生產學合作專班（學位班）、外國青年短期技術訓練班（非學位班）、 培訓新南向專業技術師資短期訓練班（非學位班）（辦理產學合作、技術訓練班）。規劃建立資深外籍技術人員評點制度，並提高新南向重點發展產業於「配合政府政策」評點項目權重，以利新南向台商繼續將其留台工作或外派擔任駐地幹部，目標為106年完成勞動部跨國勞動力政策協商諮詢小組研商討論及「留用資深外籍技術人員評點制度」訂定發布（吸收資深外籍技術人員）。針對商管、工程、醫藥、農業、教育等領域，補助國內青年赴東協及南亞國台商企業或跨國企業進行見習或實習；提供獎助金培訓國際貿易相關科系學生赴馬、泰、緬、越、菲、印尼、印度等7國之企業、機構實習（補助實習計畫）。106年完成新南向台商登錄營業及求才資訊平台之建置啟用，供在台工作外籍勞工查詢運用，以利工作期滿返國後由新南向台商繼續聘用（建置台商營業及求才資訊平台）。
３、新住民發揮力量：老師用不同語言寫出「你好」，指的是母語優勢與教育，實際上具體措施有：開辦新住民第二代「東南亞語言與產業學分學程」專班，並提供實習機會；辦理東南亞新住民青年國際研習營赴東南亞參訪交流；補助修習重點領域並具東協或南亞國家語言專長之新住民二代，畢業後並協助工作媒合；鼓勵新住民子女利用寒(暑)假回到(外)祖父母家進行相關體驗（培育新住民二代）。協助新住民擔任東南亞語導覽服務及推動語言文化體驗活動，目標106年新住民服務大使國籍為越南、印尼、緬甸、泰國等4國（新住民服務大使）。
二、可能影響（以下為我們組員於上課時討論出的可能性）：
１、吸引／留住人才：獎學金吸引人才，工作機會則留住人才。
２、加強學術等交流：原本只寫了學術，後來越討論越多（例如文化等等），於是後來又加了一個「等」。
３、提高生產力：培訓出來的人才，於適合的地方就職，將能提高工作效率、生產力。
４、壓縮臺灣工作機會：某些技術密集的產業可能優先雇用勞動力較便宜的外籍勞工。但相對的，也可能有些產業則反之。而且交流產生、互動增加後，還可能有新類型的產業出現，故此假設若以宏觀的視野來看，應該是不存在或有其他解決之道的。
５、提升國際形象：將台灣優良的人才、學術、技術，送往臺灣之外的地方，將能提升臺灣於海外的名聲與形象。
６、新住民社經地位提升：強調新住民及其子女的母語、多元文化優勢，給予資源協助其發揮長才以提升社經地位。
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